Nhân vật nào ở Thái Bình được ghi nhận là người Việt Nam, người Châu Á đầu tiên bay vào vũ trụ?
Nội dung chính
Nhân vật nào ở Thái Bình được ghi nhận là người Việt Nam, người Châu Á đầu tiên bay vào vũ trụ?
Ông Phạm Tuân sinh ngày 14 tháng 2 năm 1947, ở Thái Bình. Vào năm 1977, phi công Phạm Tuân người ở Thái Bình được cử sang Liên Xô để học tại Học viện Không quân Gagarin. Một năm sau, ông được chuyển sang chương trình đào tạo bay vũ trụ. Phạm Tuân đã được chọn làm thành viên trong đội bay quốc tế thứ 6 của chương trình Intercosmos vào ngày 1 tháng 4 năm 1979. Mặc dù vị trí ban đầu thuộc về phi công Nguyễn Văn Cốc, nhưng ông Cốc bị loại vì không vượt qua bài kiểm tra thể lực. Phi công dự bị Bùi Thanh Liêm cũng được chọn, người sẽ thay thế Phạm Tuân nếu có sự cố xảy ra.
Vào ngày 23 tháng 7 năm 1980, Phạm Tuân đã cùng nhà du hành vũ trụ Xô viết Viktor Gorbatko lên không gian từ sân bay vũ trụ Baikonur trên tàu Soyuz 37. Họ trở về Trái Đất vào ngày 31 tháng 7 trên tàu Soyuz 36. Trong thời gian ở trên trạm không gian Salyut 6, Phạm Tuân đã tham gia vào các thí nghiệm khoa học, bao gồm việc hòa tan khoáng chất trong môi trường không trọng lực và trồng cây bèo hoa dâu. Ông cũng đã ghi lại hình ảnh của Việt Nam từ không gian. Phạm Tuân ở trên quỹ đạo trong 7 ngày, 20 giờ và 42 phút, thực hiện tổng cộng 142 vòng quanh Trái Đất.
Như vậy, nhân vật ở Thái Bình được ghi nhận là người Việt Nam, người Châu Á đầu tiên bay vào vũ trụ là phi công Phạm Tuân.
Nhân vật nào ở Thái Bình được ghi nhận là người Việt Nam, người Châu Á đầu tiên bay vào vũ trụ? (Ảnh từ Internet)
Đặc điểm môn học lịch sử trong chương trình giáo dục phổ thông như thế nào?
Căn cứ Mục I Chương trình giáo dục phổ thông 2018 môn Lịch sử được ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, được sửa đổi bởi Thông tư 13/2022/TT-BGDĐT thì đặc điểm của môn lịch sử trong chương trình giáo dục phổ thông là:
(1) Lịch sử là môn học thuộc nhóm Khoa học xã hội, được lựa chọn theo định hướng nghề nghiệp ở cấp trung học phổ thông.
(2) Môn Lịch sử có sứ mệnh giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực lịch sử, thành phần của năng lực khoa học đồng thời góp phần hình thành, phát triển những phẩm chất chủ yếu và năng lực chung được xác định trong Chương trình tổng thể. Môn Lịch sử giữ vai trò chủ đạo trong việc giáo dục lòng yêu nước, tinh thần tự tôn dân tộc, truyền thống lịch sử và văn hoá dân tộc, giúp học sinh nhận thức và vận dụng được các bài học lịch sử giải quyết những vấn đề của thực tế cuộc sống, phát triển tầm nhìn, củng cố các giá trị nhân văn, tinh thần cộng đồng, lòng khoan dung, nhân ái; góp phần hình thành, phát triển những phẩm chất của công dân Việt Nam, công dân toàn cầu trong xu thế phát triển của thời đại.
(3) Môn Lịch sử hình thành, phát triển cho học sinh tư duy lịch sử, tư duy hệ thống, tư duy phản biện, kĩ năng khai thác và sử dụng các nguồn sử liệu, nhận thức và trình bày lịch sử trong logic lịch đại và đồng đại, kết nối quá khứ với hiện tại.
(4) Môn Lịch sử giúp học sinh nhận thức được giá trị khoa học và giá trị thực tiễn của sử học trong đời sống xã hội hiện đại, hiểu biết và có tình yêu đối với lịch sử, văn hoá dân tộc và nhân loại; góp phần định hướng cho học sinh lựa chọn những nghề nghiệp như: nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn, ngoại giao, quản lí, hoạt động du lịch, công nghiệp văn hoá, thông tin truyền thông,...
(5) Chương trình môn Lịch sử hệ thống hoá, củng cố kiến thức thông sử ở giai đoạn giáo dục cơ bản, đồng thời giúp học sinh tìm hiểu sâu hơn các kiến thức lịch sử cốt lõi thông qua các chủ đề, chuyên đề học tập về lịch sử thế giới, lịch sử khu vực Đông Nam Á và lịch sử Việt Nam. Phương pháp dạy học môn Lịch sử được thực hiện trên nền tảng những nguyên tắc cơ bản của sử học và phương pháp giáo dục hiện đại.
